在日常去解决，大家要用孩子可以同意的办法，六岁的孩子已经有肯定的审美感了，可以让他看看芭蕾舞剧，小朋友表演节目，解放军走步的样子，重点引导他领会其中优美的走路姿态，然后再选择他喜欢的榜样，提示他向他们学习。
问：孩子已经六岁了，大家发现他走路时候会走成八字形的样子，大家也给他指出，需要他改正走路姿态，但他还是会有这种习惯，我想请教老师，大家要如何做才能纠正孩子这个不好的习惯？
婴幼儿美术活动与心理健康
答：关于这个问题，排除婴幼儿的生理缘由，大部分是由于遗传，可以看一看父母自己是否也如此走路。涉及到孩子遗传和生理的问题，要有专门的行为矫治练习，可能成效会更好，但孩子不太容易同意。
在日常去解决，大家要用孩子可以同意的办法，六岁的孩子已经有肯定的审美感了，可以让他看看芭蕾舞剧，小朋友表演节目，解放军走步的样子，重点引导他领会其中优美的走路姿态，然后再选择他喜欢的榜样，提示他向他们学习。还可以把他走路的姿态在不经意间拍照或者是拍录像，让他一个人领会到如此走路不太美，这个时候再鼓励他一个人探寻到走路美的办法，他会更乐意同意，主动地去改。总之，要变为孩子主动想做、想做的行为，这是一个不大的问题，更不是非常不好改的问题，但确实长大将来走路姿态不美会干扰他的自信心，而且改起来会更困难，因此从小要引导他改变，但重点在于他一个人想改才行。
问：孩子的心理承受能力太小，举些例子：有时在家画画好好的，忽然用力把油画棒给断两截了，孩子顿时像同意不了事实一样的大哭，非要我用胶布给缠好，轻声和他说过不少次，断了也可以画的，不必须要恢复原状才可以用，依旧哭得非常伤心。有时正在沙发上玩的车掉地上了，也好象掉了块肉的趁机乱发脾气的哭。当我们的需要被拒绝的时候，或者我们的东西被其他人抢了去，立刻表现出委屈想哭，不会自己想方法解决。搭个积木或者砌个什么小房屋试几次都达不到他的意愿就会非常烦躁的想哭，如何才能改变我家孩子动不动就哭的性格特点，谢谢！
答：有的孩子的风韵种类就是非常爱哭的那种，他哭的背后可能是你说的这类缘由，还大概是他一个人说不了解，大家也没领会到是什么原因。因此在他哭的时候，大家大人必须要冷静，一个是找到他不开心的真的缘由，并且要帮助他掌握自己解决问题，譬如像油画棒断了，他完全可以学着自己用胶布粘上。但还要想一想他是不是由于其他缘由而不开心，譬如画没画好，自己不认可，或怕父母不认可，父母还要想一想自己是否平常对孩子的需要过高过于严厉，孩子怕做不好，就找其他的借口。还有一个办法，当孩子不开心要哭的时候，跟他说可以把自己不开心的心情画出来，或许如此会好受一些，这应该是一个非常不错的办法，可以让他把我们的不快释放宣泄出来，之后再让他讲出来就更好了，大人也可以愈加细致真切的认知到他哭的真实缘由。一般孩子在宣泄之后心情就可以转变，由于在宣泄的过程中他们也总会把一些积极的原因画到画里面，大家在听孩子讲述的时候多鼓励他领会那些积极的原因，就会覆盖掉他不快的心情，这就是通过绘画进行心理治疗的主要办法。
问：目前大家在组织婴幼儿美术活动的时候，如何把握让婴幼儿自由创造和临摹的尺度？比如，有个年轻老师在园级交流活动中组织了一次美术活动《可爱的小猫》，通过激趣--感受--解说--教师示范--婴幼儿临摹拓展活动，环节非常明确，总体来讲活动中婴幼儿也比较有兴趣，做为一次常规的美术活动，大伙还是觉得婴幼儿的思维遭到限制，可是，老师若不逐步示范，婴幼儿就不可以把握方法，如果是分步示范，灌输的成分又太多，如何把握好呢？
答：我是非常不赞成老师示范，让孩子模仿这种学习技巧，如此给孩子的创作空间太小了，而且不可以够让他掌握学习，由于孩子是画他了解的，而不是画他看到的，他本身是有创造符号的能力的。因此大家要多选择一些猫咪的图片让孩子来察看，并把教学的重点放在引导婴幼儿察看和回忆猫的形象和可爱的形态上，激起起孩子的兴趣和创作的热情。还可以进行进一步的物象剖析，譬如猫的头是什么形状的，身体、尾巴、四肢是什么形状？长在什么部位？让小朋友学一学小猫走路、游戏的样子，把起笔的第一步猫头画在哪个位置上，在纸上示意一下，为孩子的表现搭建一些桥梁，此时再让孩子进行创作，他们必然会画出栩栩如生的小猫。