自女儿开始念书以来，宋女性一直有个心病—跟老师讲话一直小心翼翼，有莫名的紧张感。前两天开父母会，看到老师好像有单独聊天的意思，她甚至借着打电话偷偷溜了。
其实，宋女性的这个心病并不是个别现象，和她一样的父母还不少，而且“怕”老师是什么原因也各有不同。
父母心病
每次见到老师，她都感到很紧张
女儿小丹在渝中区一所小学读小学一年级，宋女性“怕”老师，并不像普通人理解的那样，是由于孩子在学校表现不好，担忧老师请自己去“背书”。“其实，我非常想从老师那里多了解一些关于孩子的状况，跟老师交流自己对教育孩子的怎么看与建议，但每当我面对老师时，我一直感到很紧张。”宋女性说。
不久前，学校公告开父母会，宋女性接到公告后心里就开始打鼓了。“小丹在婴幼儿园的时候，每次开父母会我都是听得多，说得少。”最后，由于小丹父亲调不出时间，宋女性只能硬着头皮去参加了父母会。
开班级大会时，宋女性坐在教室里，感觉还好。临结束时，班主任表示，有需要的父母可以在会后留下来，具体交流有关孩子的事情。听到这儿，宋女性感觉，老师好像有意朝她的方向看了两眼。
于是，父母会一结束，宋女性假装打电话，一边说话一边走出教室—溜了。临走前，她瞥了一眼讲台，好几个父母把老师围在中间问这问那。“面对老师，我真的不了解该怎么说。”
开学一个多月了，不少中小学正着手召开父母会。昨天，晨报记者随机采访了一些父母，像宋女性如此“怕”老师的父母不在少数，他们即使与老师有联系，也依旧会“怕”。
老师感受
非常想听听父母的真实想法
对父母“怕”老师这个问题，南开小学的钱小波校长颇有感触。他说平常跟学生父母接触时，父母都一脸的紧张，陪着笑脸，仿佛有错。有时想听听父母教育孩子的真实想法，但父母“怕”他们，非常难自然地交流。
钱小波说，父母“怕”老师是种不正常的现象，这不利于家校合力教育学生。父母必须要有与老师主动交流、交流的意识，由于孩子在成长过程中不可能没问题，有了问题，就要想方法去解决，只有如此孩子才能进步。
在工作日，父母直接接触孩子的时间并不多，除开睡觉，一天只能接触两三个小时，非常难发现问题。而老师就不同，由于与学生相处时间长，可以准时地发现孩子潜在的能力与存在的问题。
有些父母将孩子送到学校后，出于各种缘由，对孩子不管不问，如此的父母给教师的印象是：父母对孩子不关心。相反，假如父母常常同老师交流，知道孩子在校状况，剖析发现的问题及探讨对策，老师则会感到父母是称职的，也会不自觉地将更多的关注投放到这个孩子身上。
“老师更期望父母能把自己当作朋友，让交流变成一种聊天，父母有哪些想法可以提出来，大伙一块探讨对孩子最好的教育办法。”
怎么样交流
除去面对面，还可以发短信邮件
巴蜀小学老师田冰冰说，在传统的父母、老师交流中，孩子的学习唱主角。现在，现代教育评价学生应是多维的。因此，父母同老师交流也应是多方位的，它包含孩子学习、生活言行和思想等。
假如感觉跟老师当面交流紧张的话，可以选择别的方法。其实，对老师来讲，由于他面对的是几十个学生，所以也办不到跟每个学生的父母当面聊孩子，电话、短信，或邮件反而更好，由于这类交流方法都比较有弹性。
另外，有些父母还会在作业本里跟老师交流，由于老师可能不会天天看邮箱，但天天都会看作业本。同时，不少老师也开通了博客，父母可以选择老师的博客作为交流的平台。
田老师表示，目前不少父母对教育的认识其实是非常深的，但碍于面子不敢说。父母有哪些想法，都可以跟老师商量，有时一些状况是老师想不到的，父母的信息反而会帮到老师。譬如，有些学生会由于换了老师有情绪，但老师本身并不了解，还以为他对本学科不有兴趣、不想上学，父母如能准时反映这类状况，或有利于孩子更快地适应新老师。
