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从理论上讲，0-6岁是儿童的好习惯（包含心理习惯和行为习惯）形成的重点期，同时也是儿童各项能力的进步黄金期，其中最为要紧的就是学习力的进步，而让所有人梦寐以求的学习力，却可以通过阅读能力的培养而开发90%甚至更多。
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学习力源自早期的阅读但阅读能力，需要两种条件才能进步起来：
第一是持续性和连贯性，即阅读习惯的培养：要天天固定有阅读时间，而不能喜欢就读读，不喜欢就不读了，如此不会有好习惯的培养；
第二是阅读量的累计，一般婴幼儿一年的阅读量要达到50-100万字才能使这种能力萌芽！
6-12岁，是阅读能力（即学习力的基础）长足进步的最黄金时期，这六年，可以说，什么都没大量阅读、大大提升阅读能力的进步更为要紧。
一个孩子的聪明才智，好似种子，需要条件才能发芽成长。这个条件就是大量阅读和动手工脑的游戏方法。
小学时期阅读是开发孩子天分的保证
假如一个孩子从没读过一本好书，甚至从没读过一本超越10万字的书，而是把很多时间都投入到学校课本和很多作业里去了，那样这个孩子的天分聪明就被饿去世了。
一般而言，一小学二年级孩子每年阅读量不可以低于100万字（正常是100-200万字之间），
二小学三年级每年不可以低于200万字（正常是200-300万字之间），
四五小学六年级每年不可以低于300万字的阅读量（正常是300-500万字之间，有些阅读量大的孩子可以每年达到1000万字以上）。
6-12岁小学阶段的孩子，不能把主要精力都投入到课本和作业里，是由于小学课本的单一性和肤浅性，远远难以满足一个孩子的大脑成长的需要。
只有博览群书、大量阅读古今中外的名著经典，广泛涉猎百科知识书本（如天文、地理、历史、物理、化学、生物、哲学、艺术等等百科常识），才能让孩子的智慧不断成长，最后形成一种强大的进步能力。
孩子本已经全天在学校跟着老师听课、做题，晚上还要加班完成很多的作业，如此的时间和精力投入，好似入海捞针，实在得不偿失。
不如“读万卷书、行万里路”，遍读名著好似满山种树，最后收成的是一片森林，其成效远高于入海捞针，即使捞到了也只不过一根针。
之所以说，小学阶段成绩具备非常大的欺骗性和不真实性，是由于孩子把全部时间都投入到课本和作业里去了，自然就没时间很多念书，而这好似丢了西瓜捡芝麻。
如此的投入就是大家常说的以时间换分数，即使考了高分就算是满分，对孩子的将来而言都是一种巨大的损失。
阅读能力决定将来高度这种损失到了初中就开始显现出来，不少中学老师都了解一种奇怪现象：
那些小学阶段单单靠投入全部时间和精力夺来高分的孩子，升入初中后成绩降低飞快，这类孩子越学越累、越学越不会学了；
恰恰是那些小学阶段成绩平平、但博览群书、见多识广的孩子们成绩上升力量强大、后发制人、潜力无穷。
高中这样的情况更为紧急，进入社会后，当需要工作能力而并不是成绩单来评定一个人的进步时，这种分化就更是到了不可同日而语的程度了。
不少父母在孩子小学阶段非常重视孩子的成绩，甚至被老师天天都在强调的分数所迷惑，不舍得孩子花更多的时间去念书和玩，觉得是费时。
可是，当孩子好似小苗一般营养不好的而缺少成长力量，到了中学阶段前进乏力时，父母只能抱怨孩子怎么样怎么样，却不了解正是自己一手导致了孩子的“短命高分“和“智慧营养不好的”。
小学阶段必须要让孩子从容一些，不要追求分数的高低，要更重视为孩子后面的成长做好充足的筹备。
好似花朵，小学阶段是植株成长刚打花苞（打基础）、初中是含苞待放（努力进步）、高中才是怒放的阶段（冲刺高考考试）、大学却是新的更高中一年级轮回的成长过程。
为了孩子的长久进步和将来更大的成长力量，请勿过分在乎孩子小学阶段的成绩，把目的放在孩子的基础进步和各方面能力、习惯培养上，才真的事半功倍，让孩子受益终生。
